建始职校中等职业教育质量年度报告 [复制链接]

中等职业教育质量年度报告（）

目
　　录

一、学校情况

1.1学校概况

1.2学生情况

1.3教师队伍

1.4设施设备

二、学生发展

2.1学生素质

2.2在校体验

2.3资助情况

2.4就业质量

2.5职业发展

三、质量保证措施

3.1专业动态调整

3.2教育教学改革

3.3教师培养培训

3.4规范管理情况

3.5德育工作情况

3.6*建情况

四、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

4.2学生实习情况

五、社会贡献

5.1技术技能人才培养

5.2社会服务

六、举办者履职

6.1经费

6.2*策措施

七、特色创新

八、主要问题和改进措施

九、其他

建始县中等职业技术学校

中等职业教育质量年度报告（）

一、学校情况

1.1学校概况

（学校全貌）

建始县中等职业技术学校位于龙苑社区（建始大道出口），是一所集中等学历教育、电大本（专）科教育、职业技能培训于一体的公办中等职业学校。

年度，在县委、县*府的正确领导下，在上级主管部门的指导下，学校深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《建始县关于贯彻落实省人民*府关于加快发展现代职业教育的决定实施方案》文件精神，抓住发展现代职业教育机遇，强化*治引领，加强意识形态工作；加强师德师风建设，严格制度管理，强化队伍建设；全面落实教育扶贫*策，减轻农民负担，充分发挥驻村工作队“尖刀”作用，助力脱贫攻坚战；强化后勤保障，推进项目建设，推进校园文化建设，优化育人环境；完善财务制度，规范财务管理，确保学校健康发展；充分发挥工会的职能和作用，保证教师合法权益，调动教师工作积极性；深化产教融合，拓宽学生就业渠道；坚持以人为本，德育为先，加强行为习惯养成教育,多措并举，有效提升学生的德育水准；提升教师的业务素质，加强专业建设，重视技能教育，深化课堂教学改革，着力打造高效课堂，强化教学常规管理，教育教学工作稳步推进,办学实力不断提升。

校园占地面积.39亩，建筑面积平方米。资产总值为.万元,固定资产总值.万元，其中土地房屋构筑物.万元；通用设备.万元，专用设备.万元；图书20.14万元（纸质图书册）；家具.万元。

现有在编在岗教职工人，在校学生人。开办了机电技术应用、电子电器应用与维修、计算机应用、学前教育等11个专业。拥有1个省级品牌专业，2个省级重点专业，2个国家级实训基地，1个省级示范实训基地，有73个设施优良的实训室。

同时建有国家开放大学建始分校、全国普通话等级考试考点、无人机飞手班培训、精准扶贫农业植保飞行员培训等教育培训机构。

学校先后被授予“国家级重点中等职业技术学校”、国家级“国防教育特色学校”、“全国教育科研先进单位”、“省级示范中等职业技术学校”、“湖北省中等职业教育德育工作先进集体”、“湖北省消防安全教育示范学校”、全省“体育道德风尚奖”、湖北省“放心食堂”、“恩施中职学校学生技能大赛最佳组织奖”、“恩施州青年文明号”、“恩施州综合办学先进学校”、恩施州“巾帼文明岗”、湖北省青少年毒品预防教育“6.27”工程示范学校等荣誉称号，正在成长为全州有地位、全省有影响、武陵山区晋位次的中等职业学校。

1.2学生情况

学校连续5年通过“家长学校”、校园开放日活动，加大职业教育宣传力度，不断提升社会影响力。年学校招生总数为人，在校生规模达到人；年学校招生总数为人，在校生规模达到人。

学生情况对比变化表

指标

单位

年

年

1

招生规模

人

2

在校生规模

人

3

毕业生规模

人

4

巩固率

人

93%

97%

年在校学生专业结构图

1.3教师队伍

我校年编制总数人，在编人，高级职称44人，中级职称83人，本科人，硕士研究生8人，“双师型”教师61人。学校建立“国家及省级培训、企业培训、校本培训”三级培训体系，加大“双师型”教师培养力度，提高教育教学质量。学校培养了一批优秀班主任，
　　　标

单位

年

年

毕业生人数（合计）

人

其中：就业人数（合计）

人

51

毕业生就业去向（以下三类都填，总和不受%约束）：

—

—

—

A类:留在当地就业比例

%

20

20

B类:到中小微企业等基层服务比例

%

60

C类:到国家骨干企业就业比例

%

12

20

5.2.3.文化传承

学校成立了第二课堂活动办公室，大力开展传统文化活动，开展京剧进校园活动，组建少数民族传统舞蹈培训班，建设茶艺实训室，大力发展少数民族体育运动。年9月8日至16日在河南省举行的第十一届全国少数民族传统体育运动会上，建始县表演项目《闪溜嘎儿》代表湖北代表团参加表演，我校学生参与，荣获全国二等奖。

六、举办者履职

6.1经费

6.1.1.*策性经费落实情况

（1）免学费财*补助资金。年免学费财*补助资金进入年初预算县级配套资金万元，作为学校日常运转所需资金。本年享受免学费春季学期人、秋季学期人，免学费财*补助资金合计6274元，免学费资金指标到位及时。

（2）国家助学金资金。年助学金进入年初预算县级配套资金8万元。年春季学期发放助学金.2万元，秋季学期.4万元，全年合计.6万元。

6.1.2.生均经费

（1）资金来源情况：

本年公共预算财*拨款.90万元，事业收入.84万元。其中，基本支出经费收入.74万元，项目支出经费收入万元。

（2）生均经费情况：

年度学生人数为人，按年经费收入总额.74万元计算，生均拨款05元/生/年，包括基本支出生均拨款.37元，项目支出生均拨款元。

6.1.3项目资金投入。

年中等职业教育发展引领奖补资金的项目合计万元，其中，州财教发［］28号文件，年中等职业教育发展引导奖补资金万元，主要用于教师素质提升及实训室建设及改造；州财教发［］号文件，年中等职业教育发展引导奖补资金万元，主要用于机械加工实训基地建设及基础设施改善。

经费拨付表

指
　　　标

单位

年

年

1

年生均县财*拨款水平

元

05

2

年生均财*专项经费

元

5

生均企业实习责任保险补贴

元

--

--

6

企业兼职教师人均财*补贴

元

--

--

7

专任教师总数

人

专任教师参加省级及以上培训

人日

――

――

6.2*策措施

历届县委、县*府高度重视教育事业，始终把教育摆在优先发展的战略位置，坚持把加快发展职业教育与学前教育、义务教育、高中教育一同安排部署，并纳入*府考核评估教育工作的重要内容，不断加大投入，强化措施，使我县职业教育的发展步伐加快，成效明显。

年秋季，我县投资近1亿元的职教中心一期工程顺利竣工，县中等职业技术学校实现整体搬迁，县中等职校成为全州有地位、全省有影响的中等职校。年，县中等职校被评为省级示范中等职业技术学校。

年，《建始县关于贯彻省人民*府关于加快发展现代职业教育的决定的实施方案》提出：坚持立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加强*府统筹规划，深化产教融合、校企合作，建立现代职业教育体系。推进职业教育内涵发展，激发职业发展活力，全面提升职业教育的服务能力，为建始经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才。年，学校进行系部制改革，根据我校专业特点，确定了三个系，即艺术教育系、机电工程系和农学信息系，艺术教育系包含学前教育专业和导游服务专业，机电工程系包含机械加工、电子电器类专业，农学信息系包含计算机类专业和农学专业。

为落实办学自主权、落实教师编制、提升学校办学水平，学校依据州委组织部、州人社局文件精神以及县编制委员会的要求，学校出台了《建始县中等职业技术学校年公开专项招聘教师实施方案》公开招聘10位教师。年新增事业单位编制10名，均通过公开专项招聘引进，招聘4名文化基础课教师，6名专业课教师，其中研究生学历1人，取得本科双学位1人，本科学历8人，充实了我校教师队伍，输入新鲜血液，增添教师队伍活力。

七、特色创新

为提升我校职业教育水平，充分体现职业教育特色，我校从领导到全体教师，都致力于职业教育的探索与创新，历年来，取得了令人瞩目的成绩。年，我校在校园文化建设、专业建设等方面都有所建树。

（一）校园文化建设创特色，优化育人环境

今年秋季学期，学校加大校园文化建设力度，以学生为中心，营造向善向上的校园文化。联想到校园所在地下坝及原校址风吹坝和余家坝，山川河流历经千百年冲洗，唯有河中石头仍坚硬如磐，于是与“石”谐音的“实”文化诞生了，寓意为职校人既要有精诚所至、金石为开、点石成金的敬业精神和过硬本领，更要有立足现实、脚踏实地、敢拼敢闯、实现未来人生价值的执著追求。至此，“德技并重，始行足下”的新校训应运而生。校园内社会主义核心价值观格外醒目，巨幅《师说》全文倡导尊师重教好风气，传统文化、名人轶事、时代楷模、道德楷模、大国工匠，传统文化精髓与现代职业教育理念有机融合，浓郁的特色文化氛围弥漫整个校园。

建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。

（二）以赛促“教”助推师资建设

我校机电工程系在专业建设过程中最大的瓶颈是专业课师资不足。随着电子领域技术更新“换档”，该系专业课教师调出转行和教师年龄的增长使专业课师资捉襟见肘，严重制约了本系核心专业课的教学和专业的发展，由谁来辅导学生技能大赛呢？经过深入研究，该系决定以技能大赛为抓手，走内部培养、以赛促“教”路子。实践证明，这种通过辅导学生参加技能竞赛，倒逼教师自学成才的路子是行之有效的。（一）临阵点将，激发原动力。该系不乏有事业心和进取精神的老师，只是苦于专业不对口而觉难当大任。系领导放开手脚，临阵点将，把技能大赛的辅导任务交给他们。他们深受鼓舞，同时又为责任所逼，利用课余时间钻研操作技能，学习专业理论，从而涌现出刘艳平（女）、刘华清和谭娜（女）三位锻造成钢的年轻老师。（二）责任担当，“千里马”奋蹄。从计算机专业教师转入到机电工程系的刘艳平老师，担任过多门专业课的教学，被戏称为“万精油”老师，然而都是不精不专，理论知识现用现学，没有实操技能。而能辅导电子装调技能大赛的李运芳老师已年过50，面临着后继无人的尴尬局面。年，李老师请求学校将责任心强的刘艳平老师安排到技能大赛训练组参与培训辅导。她进入训练组后，李老师根据她计算机水平高的优势，让她先自学DXP4电路制作技术，边自学边教学生，并将该项技能大赛辅导全权委托给她，以激发她的责任意识。很快，她就进入了状态，不仅自己的操作技能飞速提升，而且辅导学生的效果也很好。年，李老师得知两年前从普通高中调入到本校的刘华清老师曾在一家电子厂从事过印制板电路的设计和生产工作，他立即申请将刘老师调到技能大赛训练组，将DXP4电路制作技术的辅导任务交给他。刘老师有丰富的制图经验，他的优势很快展示出来，为比赛组再添活力。从此，刘华清老师负责DXP4电路制作技术的辅导，刘艳平老师负责电路装调和电路模块搭建的技术辅导。年，已掌握赛项各项技术的刘艳平老师被委以重任，全权负责赛项的辅导和组织管理。年，她继续担任本赛项的负责人。在她负责的这两年中，该赛项都取得了较好成绩：在年的省学生技能大赛中，参赛的两个推荐选手和一个抽测选手都获得二等奖，获奖率达%；在年的省学生技能大赛中，参赛的推荐选手和抽测选手都获奖，其中有两个二等奖，四个三等奖，获奖率也达%。至此，通过辅导大赛倒逼教师专业技能提升的路子走通了，走顺了，“万精油”老师成了专业骨干教师，成为扬鞭奋蹄的“千里马”。刘华清老师进入训练组的第二年，在原有任务基础上，再协助辅导电子元器件的识别与检测、仪器仪表的使用等技术。年，他参加湖北省“工匠杯”电子产品装调技能比赛，获得二等奖。通过辅导学生和自己参加比赛的“逼迫”锻炼，刘华清老师也迅速成长为专业骨干教师。年负责辅导单片机控制装置的安装与调试技能大赛的老师改行到其他单位，导致我们没能参加此项技能大赛。年，我们以壮士断腕的决心先报名参赛，然后指定本系唯一一个有点微弱基础的谭娜老师负责赛项的辅导和组织管理。我们先派她和另一个年轻老师到企业去培训一个星期，暑假期间又邀请武汉城市建筑学院和武汉东西湖职业技术学校的老师到学校来指导。通过急行*式的培训，谭娜老师的能力突飞猛进，在年的省学生技能大赛中，参加该赛项的学生有两个推荐选手和一个抽测选手均获得三等奖。这些成绩的取得再一次证明我们通过大赛倒逼教师成长的路子是对的，谭娜老师成为本系单片机控制装置的安装与调试技术方面的骨干教师，我们在这方面后继有人了。（三）广纳谏言，做坚强后盾。机电工程系“以赛促教”的大胆想法得到校领导的大力支持，并把其作为助推师资建设行之有效的途径在全校推广。学校领导经常深入一线，听取辅导教师的心声，及时解决困难，改进完善了各技能赛项的组织管理措施，进一步完善了对专业教师的培养和管理办法。为激励更多的青年教师加入提高自己专业技能的训练队伍，年学校印发《建始县中等职业技术学校教育教学奖励实施方案》（建职校发〔〕63号），年成立以辅导技能大赛为核心的名师工作室，培养双师型教师。校领导们广纳谏言，大力支持，成为各系勇于探索、改革创新的坚强后盾。刘艳平、刘华清、谭娜三位年轻教师的成长经历充分证明了通过技能大赛助推师资建设是行之有效的，是教育教学中任务驱动法的生动体现。对学生而言，在技能大赛赛场上比拼的是技能;对学校而言，更多的则是赛前辅导训练的比拼。赛前辅导，人才是关键。我们给老师们提供“倒逼”自己成才的机会和平台，探索出了一条切实可行的师资培养途径。所以，技能大赛是职业院校培养专业骨干教师的强劲助推力。八、主要问题和改进措施

我县职业教育发展有优势，有特色，有潜力，但与上级要求相比，还存在很大差距：“双师型”教师仍需大力培养；校企合作的专业有待进一步增加，与地方产业发展的融合度有待进一步寻求更好的契机；校园职教文化建设尚未完成，系部制改革仍需进一步深化完善；人才培养方案仍待进一步优化；技术技能人才团队建设还没有形成。

针对这些问题，学校结合县委巡察组的巡察反馈意见进行整改，通过研究，制定了一系列具有长效机制的制度：《意识形态工作实施细则》《成员联系支部系部制度》《教职工*治学习制度》《中心组学习制度》《约谈制度》《特种设备安全管理制度》《教学常规管理规定》《工作规则》《领导班子、中层干部月考核制度》《教师外出培训管理制度》《外聘教师、合同工管理办法》等。成立纪检监察室，加强民主监督；领导班子通过工会广纳谏言。三个系部积极探索适合各类专业的技术技能人才团队培养方式，理论与实践并重，实行项目承包责任制，项目组长为承包人、责任人，负责和落实指导老师的配备，训练进度管理；在选手中强化竞争机制，每隔一段时间，组织一次淘汰赛，直到最后确定参赛选手，形成人人争先的紧张感和竞争力；严格管理，所有培训必须编成课表，系部严格查课，既要查老师到位情况，又要查实际指导状态，杜绝辅导不到岗、到岗不辅导的现象；团队协作，自训练开始到赛项晋级，始终以团队力量向前，不出现单兵作战现象，保证辅导到位，体现集体智慧，每个赛项无论晋级何种赛事，至少保证2人辅导；加强辅导教师的自身培训，破釜沉舟，通过比赛倒逼教师成长，已初步形成了可行性较强的人才培养模式。

九、其他

本报告以学校年度工作开展的实际情况和取得的成效、届毕业生信息反馈、学校各职能部门提供的相关数据为数据来源，在此基础上形成了中等职业教育质量年度报告。通过对数据的总结和分析，明确中等职业教育发展现状，科学客观评价中等职业教育质量，发现中等职业教育在人才培养、服务地方经济社会发展中存在的不足，找出原因，提出对策，从而加大中职教育教学改革力度，不断提高教育质量，努力办人民满意的中等职业教育。