念好“三字经”铺就成长路
义龙新区幼儿教师培训培养侧记原创黔西南日报中国黔西南
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人生百年，立于幼学。学前教育是终身学习的开端。
党的十九大明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”“教育大计，教师为本。”要办好人民满意的学前教育，满足人民群众对于学前教育的美好期望，关键是要把全面提升幼儿教师素质作为重要抓手，从根本上培育一支“高素质善保教”的幼儿教师队伍。
念好“建”字经搭建平台
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“在第三责任片区，我们把本片区内的名师、骨干组织起来，设置了幼儿园管理、教育教学、卫生保健、档案建设四个指导小组，对教育教学及重要岗位工作进行专项指导；其次，我们以全区教研指导责任区工作思路为总方向，明确德卧、木咱、新桥、鲁屯4个镇中心园为牵头园，各牵头园再根据本镇实际确定指导专家，负责镇内各附设幼儿班、公民办园的园务管理、教育教学业务等帮扶指导。年春季学期，我们共开展入园指导46次，涉及幼儿园12所，实现指导全覆盖，已初步形成了责任区抓中心园、重点园，中心园抓村级园、民办园，优质园带薄弱园，各园具体抓落实的工作模式。”在接受采访时，义龙新区学前教育教研指导第三责任区负责人、德卧镇中心幼儿园园长付甫梅说道。
安龙县兴隆、五福幼儿园老师到木咱镇幼儿园参观交流，木咱幼儿园杨光秀在对本班课程的开展及幼儿学习记录做介绍。
据义龙新区教育局基教股负责人张文汉介绍，为整体提升全区公民办幼儿园保教水平，义龙新区始终坚持以“课程游戏化”为抓手，按照“抓中间（镇牵头园）、促两头（村级园、民办园）和城帮乡、公帮民、大帮小”的原则，共组建3个教研指导责任片区，实行区域教研联动，互动研讨，合作共享，协同发展，初步形成了以“教研指导责任片区为支架，以镇中心园为教研辐射点，以具体园所为教研末梢”教研模式。
以教研指导责任片区核心园为区级教研基地。设置木陇街道中心幼儿园、德卧镇中心幼儿园、龙广镇中心幼儿园3个教研指导责任区片区核心园，全区教研指导分别以3个片区核心园为据点，充分发挥示范引领功能，按照“三个一”模式（即建立“一种形式”：按照“观—研—训—用”的人才培养形式，将责任区工作目标进行整合实施，既要培养骨干人才，又要达成工作目标；建设“一支队伍”：由各责任区核心园牵头遴选优秀师资组成教研指导团队，包片负责，专业指导；执行“一个标准”：按区学前教育发展的具体要求和我区师资的实际，责任区内统一骨干人才培养要求和标准，从而推动责任区目标的达成）开展核心教研。
义龙新区学前教育教研指导第三责任区开展“手绘故事颂百年幼儿教师感党恩”主题红色故事绘本教师技能大赛。
以镇中心园为教研辐射点。全区明确9个镇中心园为牵头园，面向所辖分园、民办园进行二级教研引领。大胆探索区域内学前教育“”管理机制（即：各镇内部“统筹协调”；园长教师“二交流”；办园理念、保教资源、科研成果“三共享”；保育教育、管理制度、教育科研、质量考核“四统一”），各分园、民办园分管业务同志、骨干教师，以镇牵头园为据点组织开展教研。
以具体园所为教研末梢。各年龄班教研组长、教学骨干根据本园、教学班具体教育教学实际，有针对性地开展园本教研，各园所分管教研业务同志负责组织，业务主管领导负责督导。
张文汉介绍：“义龙新区按照分类建设的原则，遴选骨干，在园务管理、教与学、卫生保健三个方面初步搭建了教研指导团队。目前，全区共有区级学前教育教研指导专家48名，片区指导专家58名，镇级指导专家52名。对于指导专家，我们采取分层培训、分类指导的方式，加强培训培养，统筹各级专家有序推进全区学前教育指导、考核、评估、教研、培训等工作。”
念好“帮”字经互助成长
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农村幼儿园的师资队伍薄弱，师资力量不足，导致了许多家长不愿把孩子送进农村幼儿园。为解决这一根本问题，提高幼儿教师的素质，义龙新区紧紧围绕一个“帮”字，采取帮扶送教、入园指导、跟岗锻炼等措施，帮助教师提升素质，促进教师快速成长。
在帮扶送教方面，全区3个教研责任区认真做好调查摸底，召开座谈会，走访园所和教师，真正了解被帮扶园及教师的所急、所需、所难，理清工作思路，制定详细的帮扶计划，根据被帮扶园的薄弱环节，组织帮扶园和被帮扶园教师结成“一对一”帮扶对子，展开有目的、有侧重、有措施的帮扶工作。据了解，年上半年，全区共组织优秀教师到村级园、民办园开展帮扶送教10余次，帮扶幼儿园20余所，送教40余节。
在和义龙新区学前教育教研指导第一责任区负责人、木陇街道中心幼儿园园长熊英的交流中，她谈到，第一责任区在帮扶工作中，实行每月走访制，推进帮扶活动经常化、制度化，切实为老师排忧解难。通过开展帮扶，让被帮扶园教师学习到其他教师的优点，反思自身的不足，有效帮助村级园、民办园教师提升综合素养。
跟岗教师涂琴琴正在听指导教师杨光秀的集体教学活动
在入园指导方面，义龙新区学前教育教研指导第二责任区负责人、龙广镇中心幼儿园园长杨雪娟介绍到，第二责任区指导团队一行19人，在片区的统一安排下，先后到万屯二幼、郑屯中心园、雨樟中心园等进行入园指导，主要对申报州级、区级示范园，半日活动开展，班级教学活动开展等进行诊断和指导。
“为充分发挥骨干园所的辐射带动作用，不断提高薄弱园所的保教质量。我们对每个责任区开展入园诊断、实地指导工作进行了指标量化，要求每个片区围绕园务管理、卫生保健、教学管理、教研工作、一日活动等板块展开指导，以达到优势互补、均衡发展。”张文汉说。
在跟岗锻炼方面，除“帮扶送教”和“入园指导”外，年，该区还专门出台了幼儿园教师短期跟岗学习方案。全区3个学前教育教研指导责任区，分别根据自身实际设置跟岗基地校，分期分批组织村级园和民办园教职员工进行为期不低于1周的集中跟岗学习。基地校根据跟岗教师需求对应安排指导教师进行全程指导，让跟岗教师缺什么、补什么，用什么、学什么，跟岗内容涉及幼儿园办园理念、幼儿园发展规划制定与实施、幼儿园队伍建设、幼儿园园务管理、幼儿园课程建设与实施、幼儿园卫生保健、幼儿园教与学、幼儿园特色活动等，既满足了教师的个体需求，又达到了培训内容的全面性和系统性。目前已完成跟岗人。
念好“训”字经增强内力
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该区采取“走出去、请进来”和“以赛代训”等方式，深入开展幼儿教师学习训练和比赛活动，通过“训”练内功、“赛”塑形象，扎实苦练基本功，全面提升全区幼儿教师综合素质，加快教师专业成长步伐。
强化交流拓视野。学前教育第三责任区，以“打开大门做教育、携手共进促发展”为目标，紧紧围绕园所管理、课程建设、办园特色、家长工作、保育教育、队伍建设等方面，定期组织责任区内教师走出去学习，并邀请专家入园指导和开展专题培训，不断拓宽教师视野，拓展办园思路。
年春季学期，第三责任片区共组织到顶效腾星幼儿园、兴义市坪东中心幼儿园等区内外幼儿园观摩学习3次人，邀请兴义民族师范学院讲师丛真真围绕《3-6岁学前儿童发展指南》开展专题培训2次。据不完全统计，年春季学期，该区通过各种形式的组织教师开展交流学习余人次，邀请专家开展入园问诊10余次、举行专题培训8次余人次，有效促进了全区幼儿园教师的专业化发展。
州教育学会学前教育专委会到木陇街道大龙潭新市民幼儿园入园指导工作
“木咱幼儿园能办得这么好，说明张园长很有心，用心经营了幼儿园。张园长结合本土实际，将稻香文化开展得这么好，这么有体系，值得我们兴仁的园长们深思。”兴仁市教育局督导室主任黄福友带队到木咱镇幼儿园交流时说道。
以赛代训增动力。没有竞争就没有进步，没有激励就没有动力。该区坚持以开展幼儿教师基本功大赛为抓手，先后开展了理论、绘画、讲故事、弹唱、舞蹈等比赛，以赛代训、以赛促训，让幼儿教师积极寻找与他人的差距，深化学习、整体提能。
年6月19日，该区学前教育教研指导第一教研责任区以“红色记忆以舞献礼”为主题举行了教师舞蹈技能大赛，共有18所公民办幼儿园17个节目参赛；年5月27日，该区学前教育教研指导第二责任区围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》举行了幼儿教师知识培训暨竞赛活动，共有4所幼儿园18名教师参赛；当天，该区学前教育教研指导第三责任区以“手绘故事颂百年幼儿教师感党恩”为主题，开展了红色故事绘本教师技能大赛，共有18支代表队参与角逐，参赛选手涉及公办园、村级园、民办园。
“这样的比赛，为我们搭建了交流、学习、展示的平台，无论比赛结果如何，能够站在台上进行自我展示，把自己想要表达的展现出来，都是一次非常精彩的成长经历。”参加竞赛教师王美苏如是说。
义龙新区学前教育教研指导第三责任区负责人、德卧镇中心幼儿园园长付甫梅告诉记者：“针对幼儿教师竞赛活动的开展，第三责任片区每学期开学初就制定计划，把比赛的项目、范围告知老师，让老师有目的地围绕一个具体范围进行学习、训练，然后定期开展比赛，并按一定的比例进行表彰奖励。这种做法极大地调动了教师学习的积极性，使学习、提高成为一种渴求。”（文/黔西南日报特约记者桂进勇）
来源：中国黔西南