本月科学领域教研活动分为两部分，分别为《指南》的解读、同课异构教学活动展示和研讨。保教主任蒋曼老师结合活动案列和一日活动各环节教育契机，给我们解读《指南》。以科学合理、生动形象的方式指导老师们理解并运用《指南》，并以《指南》为导向进行“同课异构”教学活动展示。整个活动坚持理论联系实际，真正做到以研促教，以教促研。
结合《指南》科学领域的解读，以年级组为单位开展了“同课异构”集中教学活动，主要包括三大流程，分别为：各年级组教师科学活动展示、授课教师说课和教师听课、议课。
授课教师根据本班实际情况，围绕测量、排序、分类设计了丰富多彩的活动。授课活动中老师们突破传统的教师高控思维模式，将活动与生活相结合，坚持以幼儿为本，注重孩子的初步感知、亲身体验和实际操作。
大班组“同课异构”：测量
大一班蒋曼老师《有趣的温度计》
大二班岑朝弟老师《有趣的测量》
中班组“同课异构”：排序
中一班王尚菲老师《魔术花环》
中二班胡平老师《按规律排序》
小班组“同课异构”：分类
小一班杨琼艳老师《小猴找伴》
小二班李美老师《图形宝宝找朋友》
授课结束后，并对本次同课异构及时开展了说课、议课交流活动。交流的过程既是一个学习、合作、研究、交流、反思和创新的过程，也是在教研中获取真理的过程，更是一个教师专业化成长的过程。
授课教师从设计意图、目标、过程、教法、反思等方面进行说课。
最后，听课老师根据每位老师的活动课展示进行教学研讨，给出授课老师更好的建议，进一步优化集体教学。
教研活动中教师们各抒己见
本次科学领域“同课异构”教研活动的开展，不但让听课教师学习到不同的活动设计和教师授课方式，还提升了教师的教学能力和活动反思能力，从而更好地帮助教师解决科学活动中遇到的实际问题，也为我园打造一支懂教研、善钻研的专业教师队伍奠定了基石。
END
编辑：岑朝弟
图片：任粉莲
初审：蒋曼
终审：黄喜红
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